隨著新學(xué)期的鐘聲敲響，高校教育再次站在了創(chuàng)新與變革的起點(diǎn)。在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，課程建設(shè)已不再局限于傳統(tǒng)的教材與講授，而是向著資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、文化底蘊(yùn)深厚的方向深度演進(jìn)。其中，“知用教學(xué)資源制作服務(wù)”與“數(shù)字文化創(chuàng)意內(nèi)容應(yīng)用服務(wù)”正成為推動(dòng)高校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的兩大核心引擎，為高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展保駕護(hù)航。

一、知用教學(xué)資源制作服務(wù)：夯實(shí)課程建設(shè)的基石

“知用教學(xué)資源制作服務(wù)”強(qiáng)調(diào)的是“知”與“用”的結(jié)合——即不僅要提供知識(shí)，更要注重資源的實(shí)用性、適配性與啟發(fā)性。在新學(xué)期的規(guī)劃中，高校可以依托此類服務(wù)，系統(tǒng)化地打造或升級(jí)課程資源庫(kù)。

1. 定制化開(kāi)發(fā)，貼合教學(xué)實(shí)際：服務(wù)能夠根據(jù)不同學(xué)科、不同課程的教學(xué)目標(biāo)，定制開(kāi)發(fā)多媒體課件、精品實(shí)驗(yàn)?zāi)K、虛擬仿真項(xiàng)目等。例如，工科課程可配備3D模型與交互式動(dòng)畫，文科課程可融入高清影像史料與數(shù)字檔案，使抽象理論具象化，復(fù)雜過(guò)程可視化。
2. 促進(jìn)混合式教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效能：制作高質(zhì)量的在線資源片段（如微課、知識(shí)點(diǎn)精講視頻），支持翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)模式的開(kāi)展。學(xué)生可以按需預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，教師則能更專注于課堂互動(dòng)與深度研討，從而優(yōu)化教學(xué)流程，提升學(xué)習(xí)效率。
3. 資源持續(xù)更新，保障內(nèi)容前沿性：知識(shí)更新速度加快，服務(wù)可提供持續(xù)的維護(hù)與更新機(jī)制，確保教學(xué)資源能緊跟學(xué)術(shù)前沿與行業(yè)動(dòng)態(tài)，使課程內(nèi)容常備常新。

二、數(shù)字文化創(chuàng)意內(nèi)容應(yīng)用服務(wù)：注入課程創(chuàng)新的靈魂

如果說(shuō)教學(xué)資源是課程的“骨架”，那么數(shù)字文化創(chuàng)意內(nèi)容則是其“血肉”與“靈魂”。“數(shù)字文化創(chuàng)意內(nèi)容應(yīng)用服務(wù)”將文化、藝術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)深度融合，為課程注入吸引力和感染力。

1. 提升課程美育與文化內(nèi)涵：通過(guò)數(shù)字動(dòng)畫、交互式繪本、VR/AR沉浸式體驗(yàn)等內(nèi)容形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、學(xué)科發(fā)展史等有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)。例如，在歷史課程中重現(xiàn)古代場(chǎng)景，在藝術(shù)課程中虛擬參觀全球博物館，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的提升審美素養(yǎng)與文化自信。
2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維：創(chuàng)意性的內(nèi)容呈現(xiàn)方式能極大吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)、敘事化知識(shí)講解、創(chuàng)意設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)等，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。
3. 助力跨學(xué)科與特色課程建設(shè)：數(shù)字文創(chuàng)服務(wù)能夠打破學(xué)科壁壘，助力打造如“數(shù)字人文”、“科學(xué)藝術(shù)”、“文化遺產(chǎn)數(shù)字化”等特色課程或通識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型能力。

三、雙輪驅(qū)動(dòng)，協(xié)同護(hù)航優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)

新學(xué)期伊始，高校應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，將“知用教學(xué)資源制作”與“數(shù)字文化創(chuàng)意內(nèi)容應(yīng)用”兩項(xiàng)服務(wù)協(xié)同規(guī)劃、整合應(yīng)用。

• 在戰(zhàn)略層面，將其納入學(xué)校課程建設(shè)與信息化發(fā)展的整體藍(lán)圖，制定配套的政策與激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)積極利用這些服務(wù)進(jìn)行課程創(chuàng)新。
• 在實(shí)踐層面，支持院系與專業(yè)團(tuán)隊(duì)同服務(wù)提供方深度合作，開(kāi)展教師培訓(xùn)，提升教師的數(shù)字資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，從“會(huì)用”到“善用”。
• 在評(píng)估層面，建立以學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注這些高質(zhì)量資源與服務(wù)如何真正促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)、能力提升與素質(zhì)養(yǎng)成。

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新起點(diǎn)，孕育新希望。面對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，“知用教學(xué)資源制作服務(wù)”與“數(shù)字文化創(chuàng)意內(nèi)容應(yīng)用服務(wù)”如同車之雙輪、鳥(niǎo)之兩翼，共同為高校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)支撐與創(chuàng)新活力。它們不僅賦能教師教得更高效、更精彩，也助力學(xué)生學(xué)得更深入、更主動(dòng)，最終護(hù)航人才培養(yǎng)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階，迎接新學(xué)期乃至未來(lái)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育挑戰(zhàn)。